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夏日清风的教学博客

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日志

 
 

乐学之下无负担——“课改”背景下“生本”作业设计的思考 (课改论文20篇,直接下载,值得收藏))  

2016-07-20 11:25:22|  分类: 教育论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【摘要】随着课堂改革的不断深入,“作业”亦应焕发出的其特有的“生本”光彩:彻底改变过去机械、单一、枯燥、繁重的作业形式,还学生以自主、主动、充满智慧与情趣的作业,让每一次作业成为学生成长的自觉需要,使学生变“苦做”为“乐做”,变“厌学”为“乐学”。本文从设计作业的“趣”、“适”、“活”、“用”、“创”这五方面进行了阐述

 

【关键词】“生本”作业 乐学 无负担 

 

作业是反馈学生学习效果及教师教学效果的重要手段,是课堂教学的巩固、补充、延续和发展的桥梁。随着新课改的不断深入,“作业”亦应焕发出的其特有的“生本”光彩彻底改变过去机械、单一、枯燥、繁重的作业形式,还学生以自主、主动、充满智慧与情趣的作业,让每一次作业成为学生成长的自觉需要,使学生变“苦做”为“乐做”,变“厌学”为“乐学”。如何实现这“乐做、乐学”呢?这就必须通过改革作业内容、形式等方式,让学生亲自参与、主动实践,培养和发展学生的主体意识,成为作业、学习的主人。下面谈谈我在平时作业设计中的一些探索与实践。

 

一、作业设计要以“趣”为基础

布鲁纳曾说:“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”教育实践也证明“兴趣是最好的老师”,作业同样如此。如果我们的作业设计富有创意,内容联系实际,并有一定的趣味性,学生定会在一种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。特别是低年级的儿童,一般要求不布置课外笔头作业,那么我们可以将数学知识融入生动有趣的活动中,与游戏、画画等形式巧妙地结合,从而让作业变得生动、有趣,使学生乐此不疲。

如,一年级学习了“数的认识”后,可以设计与家长一齐“猜一猜”、“数一数”的课外作业:让家长准备一些豆类或花生,各抓一把,先“猜一猜”对方抓的有几粒,再“数一数”,谁猜得比较接近正确数据为胜。这一趣味性的作业,使学生通过“抓、猜、数”的方法,经历了“应用与推理、检测”的知识巩固与求证的过程,从而初步了解与掌握解题策略。

又如 “20以内加减法”的作业,我设计了“玩扑克”的游戏:游戏前先规定游戏所用的计算方法,然后与合作都各抓一张扑克,最快算出得数的把对方的扑克收了,玩到对方没扑克为胜等。这些趣味性的作业,可以让学生在玩中学,学中玩,作业就不再是一种负担,而是一种快乐,还可以让学生在 “玩”的过程中获得合作成功体验,及时进行团结友爱的思想教育。

 

二、作业设计要以“适”为根本

作业设计的“适”,我认为包括三方面:第一,作业量要适当,要做到“以少胜多”,切不可增加学生的负担。第二,作业内容要适当,要做到“以质为上”。即要尽兼顾作业的针对性、全面性;在选编作业时既要考虑由易到难、循序渐进的原则,又要注意巩固性、启发性的原则,充分发挥数学作业应有的效能。第三,作业难度要适当,做到“分层并可供选择”。根据这三方面要求我们可以分三个梯度设计作业,并要充分体现“生本”理念。让学生可以根据自己的能力自由地选择不同层次的作业,让每个学生都能体验到成功的快乐。下面以《容积和容积单位》作业设计为例:

(一)起点低,以模仿为主的基础题。

这类作业设计基础知识和基本技能训练的变式题或一般综合题。

1、填空。

14L = (   ) ml               360Oml = (    ) L

2.9 L = (   ) ml             36Oml = (    ) L

3L =   ) dm3 =  ) ml      7.1 dm3 = (   ) L =  ) ml

5600ml = (  ) L = (  ) dm3

2、填上适当的单位。

一瓶墨水约60         一大桶花生油约5      

一瓶矿泉水约250        小轿车油箱的容积是(      

(二)小步走,对基础题稍加改编的变式发展题。

利用多变的练习,加深学生对公式的理解,循序渐进由易到难,帮助学生巩固表面积的概念并能灵活运用所学知识解决实际问题。

★★判断

1、正方体的棱长扩大3倍,体积就扩大9倍。…………………………(     

2体积是1立方分米的正方体,可以分成1000个体积是1立方厘米的小正方体。……(   )

3、把一块正方体的橡皮泥捏成一个长方体,体积不变。……………(     

4、表面积相等的两个长方体,它们的体积一定相等。……………(     

5、棱长为6分米的正方体,它的体积和表面积相等。………         

★★解决问题

1、生物小组买来一个长方体鱼缸,从里面量长是6分米,宽是4分米,深2.5分米,它的容积是多少升?

(三)多变化、有综合,以促能力主的拓展题。

这类作业属于提高题,主要以综合面广、灵活程度深、创新意识强的题目为主。

★★★解决问题

1、 把一个长24厘米的长方体截成大小相等的三个小长方体,表面积增加了12平方厘米,原长方体的体积是多少?

2、中秋节丽丽的爸爸从外地回来购买了一个长32厘米、宽20厘米、高15厘米的礼盒,里面装有丽丽爱吃的花生酥,每块花生酥长5厘米、宽3厘米、高2厘米。礼盒用精美的缎带扎起,扎结处用缎带45厘米。

提问:(1)这条缎带至少长多少厘米?

2)最多装了多少块花生酥?

3)若礼盒四周用包装纸包装,需要多少包装纸?

 

分三个层次设计作业,使作业练习变得更有层次性和更富有弹性。为了达到“作业适量”的目的,体现 “生本”理念,我们还要把作业的选择权交给学生:让学生根据自己的实际情况自行选择作业的内容与数量,用适当的方法激励学生迎接作业的挑战,激发他们的好胜心,鼓励他们独立解决遇到的难题。为了激励学生完成作业的积极性,还可以设计一些奖励措施:如果连续3天作业全对,可免做一次等这样的作业等。这样的设计与处理,可以使优等生吃得好,中等生吃得饱,后进生吃得消;从而实现了从“苦做”变“乐做”的转变。

 

三、作业设计要以“活”为原则

小学生好奇心强,注意力不稳定不持久,对单一的作业不感兴趣,这就要求作业题型灵活多样,能不断地吸引他们的注意力。如巩固概念的作业,可设计真空、判断、选择等形式;巩固计算能力的作业可设计估算、口算、笔算、跟妈妈购物等形式;解决问题可让学生设置一本“生活中的数学”的作业本,教师先明确解决问题的知识点,让学生在生活中自己发现问题,自编题目,并解决问题。我们还可以将过去只单一地用作业本完成书本或练习册上的练习题,改进为可以辅以图画、照片、剪报、互联网资料,甚至是手工制作等来表现,用创作的乐曲来表现,用摄录的活动录像来表现,用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以听、说、读、写、查、问、做、演、画等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨,完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

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